Артикулируйте!

Мальчика Льва с позором изгнали из логопедического кабинета. Сказали, что ребенок слишком либерально воспитан, а у ценного специалиста нет времени уговаривать и мотивировать юных либералов. Впрочем, путем сложных манипуляций и многоступенчатых переговоров удалось-таки обратить отпрыска в лоно логопедии. Но, пожалуй, вернемся к началу.

Чтобы обнаружить недостатки в собственном ребенке, надо обладать изрядным здравомыслием и критичностью. Ведь инстинкты упорно нашептывают, что свой собственный младенец — самый-самый лучший, самый правильный и совершенный.

Речевых недостатков это особенно касается. Родители научили ребенка говорить и научились слушать. Уж они-то его понимают! И не важно, выговаривает ли отпрыск «р», правильно ли произносит шипящие. В конце концов, многие специфические моменты так просто на слух и не определишь.

С Сашей мы на волне взаимопонимания коррекцию речи затянули до самой школы. В садике воспитатели успешно справлялись с детским наречием, знакомые тоже — либо оказались талантливыми дешифраторами, либо руководствовались соображениями такта. Но на последней предшкольной медкомиссии все-таки случилось попасть к дефицитному тогда логопеду. И оказалось, что все не так — и «Р» взрывное, и «Л» дефективное, а на «С», «Ш» и «Щ» врач только скорбно возвела глаза:

- Что ж, работать придется долго: пришли поздно, проблем много. Вам, мамочка, кстати, тоже не мешало бы...

- А что не так?

- Ну, вы же рот еле раскрываете, речь невнятная. А ребенок, между прочим, учится у вас в первую очередь.

И начались наши с Сашей мучения — рот раскрыть окошком, язык высунуть лопаткой, «дррр», «джжж». Каждый день, по двадцать-тридцать минут. Непоседливый Саша уставал и отвлекался, дело продвигалось медленно, я сердилась, заканчивалось все совместными слезами. Год промучилась, больше не выдержали. Александр до сих пор грассирует, но научился выдавать это за особый шарм.

Со Львом, помня про «дурную наследственность», озадачились раньше. Благо, вся информация лежит теперь в открытом доступе, в интернете. И простейшие профилактические упражнения на сайте логопед.ру расписаны довольно внятно. На этом самом ресурсе, кстати, я узнала, что ребенка вовсе не обязательно терзать получасовыми занятиями, достаточно сделать несколько подходов по пять минут и лучше — в игровой форме. Так что мы болтали языком, рычали, жужжали, но не усердствовали. Тем более, что в некоторых моментах младенец упирался:

- Не хочу языком нос трогать.

- Ну, не хочешь — как хочешь, - откладывала я проблему на потом.

Львиная же речь в целом казалась мне внятно и понятной. «Р» начал прорываться время от времени на третьем году, замещаясь чаще «ляканьем», но вплоть до пяти-шести лет такое дело считается нормой. Шипящие вроде как со свистом... а может и ничего. Но чтобы не сомневаться, решили-таки показать говоруна специалисту. Благо план взялась осуществить бабушка.

Вообще я не очень люблю показывать Льва всякого рода специалистам. Он флегматик, за десяток отведенных на прием минут редко когда успевает адаптироваться, на незнакомого человека может выдать весьма неожиданную реакцию. До сих пор помню, какую дичайшую истерику ребенок стабильно устраивал в кабинете невропатолога — как на заказ. Ни до, ни после мы такого не видели.

Но либо Лев перерос этот период, либо молодая врач-логопед ему очень понравилась при первом визите. Он с удовольствием пообсуждал картинки, рассказал краткую историю своей жизни, в полном объеме продемонстрировав говорительные навыки. Врач указала на необходимость корректировать произношение шипящих, ну и на наследственную нашу проблему — недостаточную артикуляцию. И пригласила походить на занятия.

Ребенок, надо сказать, идею занятий воспринял на ура — картинки, игрушки, другие детки. Но когда дошло до дела, когда едва знакомая тетя усадила его перед зеркалом и велела тянуться языком к носу — коса немедленно нашла на память.

- Не хочу, не буду, не умею.

- Ребенок избалован, заниматься невозможно, - таков был неутешительный вердикт.

- Да он просто застеснялся! - хором определили мы с бабушкой, обсуждая ситуацию.

Но, как и в случае с речью, это мы своего родного-любимого мальчика прекрасно понимаем. А другие люди — с’est la vie — понимать все мотивы и малейшие движения души не настроены да и вообще-то не обязаны. Значит, надо корректировать не только артикуляцию, но и поведение.

Тут хочу отвлечься и сказать, что воплощать либеральные идеи в воспитании едва ли не сложнее, чем в политике. Вот если бы топнуть ногой: «Так, отставить выкрутасы, немедленно высунуть язык и болтать им, как положено!» - было бы хорошо и просто. Ребенок — существо подневольное, если родители надавят — прогнется, по крайней мере, на какое-то время. Но у нас же культ свободной личности. Поэтому в арсенале только убеждение, мотивация, создание положительных якорей и прочее. Подкуп, признаюсь, тоже рассматривался, но до этого дело не дошло.

В общем, взяли мы с бабушкой Лёвушку с двух сторон в обработку:

- Лев, ты замечал — не все понимают, как ты разговариваешь. У детей некоторые звуки не сразу получаются.

- Угу.

- Поэтому надо учиться разговаривать правильно.

- Дети не учатся! - ишь, какой умный стал и склонный к обобщениям.

- Как это не учатся? Дети как раз учатся! В школе...

- Я скоро пойду в школу, как Саша.

- Ну, вот. А чтобы успешно учиться в школе, надо уметь хорошо разговаривать. Иначе захочешь что-нибудь узнать — как вопросы задавать будешь. Хочешь в школу?

- Да! - над этим детским желанием старший брат, между прочим, иронизирует бесконечно. Утверждает, что мы «разводим» наивного младенца, и это еще нам аукнется.

- Значит, надо уже сейчас начинать готовиться и заниматься. Походишь с бабушкой к логопеду?

- Хорошо.

- Ну, давай тогда потренируемся: зубки заборчиком, губы дудочкой, а теперь окооошко…, - дежавю, сплошное дежавю.

Лёву мотивировала я, с логопедом разъяснительную работу провела бабушка, и пока, вроде бы, процесс пошел. Но не покидает ощущение, что ребенок принял некоторую условность этого занятия. Он почти героически выдерживает официальную часть, а на выходе прыскает в кулак:

- Это было так смешно!

Ой-ей-ей, что-то будет в школе. Ой-ей-ей...

Елена ЧЕРЕПИЦКАЯ.

Продолжение следует.

Предшествующую публикацию см. здесь.